Desde el campo
Para la compilación de este informe, se invitó a todos los facilitadores y facilitadoras de la red a través del correo electrónico y de Slack a compartir historias y recortes de sus aventuras de 2020.
Last updated
Was this helpful?
Para la compilación de este informe, se invitó a todos los facilitadores y facilitadoras de la red a través del correo electrónico y de Slack a compartir historias y recortes de sus aventuras de 2020.
Last updated
Was this helpful?
Lxs facilitadorxs de Abrome han mantenido un detallado blog diario en https://www.abrome.com/blog mientras han hecho la transición para llevar a cabo la mayor parte de su programa al aire libre para el año escolar 2020-2021. También tienen un plan integral de Covid-19 en https://www.abrome.com/covid-19 A continuación se muestra un post suyo, escrito por el fundador y facilitador Antonio Buehler, quien también fue el anfitrión de nuestras sesiones de primavera del webinar de la Red ALC sobre la el calendario co-creado y admisiones a la universidad. Antes de que Covid llegara a Texas, hizo esta entrevista con Akilah Richards sobre su viaje hacia la educación autodirigida (y el amor a las bibliotecas):
El jueves por la mañana fue un reto para mí, ya que me desperté todavía exhausto del día anterior. Afortunadamente no tenía que conducir antes de la reunión de la mañana como el día anterior. Después de pasar un poco de tiempo actualizándome sobre lo que pasó desde que me desenchufé la noche anterior, preparé una taza de café y me instalé para escribir. A las 10 de la mañana era la hora de la reunión matutina, así que me conecté a Zoom y esperé a que llegaran las aprendices. Cada uno de ellos y ellas lo hizo. Esa mañana hablamos sobre quién (aparte de nuestros tutores) ha tenido el mayor impacto o influencia en cada una de nuestras vidas: la abuela, la tía, el hermano (dos veces), el terapeuta, yo (con honores), el profesor de secundaria y tres amigos. Luego hablamos de la persona que no es una persona (por ejemplo, incidentes, mascotas, instituciones) que ha tenido el mayor impacto o influencia en cada una de nuestras vidas: el perro mascota (dos veces), el Acuario de Georgia, el abejorro del ártico, la computadora ("donde conocí a muchos amigos y me divertí mucho"), la pandemia (no es algo bueno), y el Departamento de Policía de Austin (tampoco es algo bueno). Terminamos la llamada con cada persona identificando la práctica en la que se centrarían durante el día, y luego cerramos la reunión.
Después de la reunión de la mañana, pasé a un check-in con una de lxs aprendices. Había programado un check-in semanal con cada Aprendiz para que pudiéramos tener un tiempo dedicado a charlar entre nosotras. Mi reunión con la Aprendiz fue relativamente corta, pero pude preguntarle sobre su interés en el abejorro ártico. Me dijo que el abejorro ártico que le interesaba era el Bombus polaris, y que lo había descubierto mientras investigaba las amapolas árticas, que la mariposa ártica poliniza. Me contó cómo sobrevive en los climas fríos. Mientras que es fascinante, encontré el otro abejorro ártico, el Bombus hyperboreus, más interesante y mucho más inquietante. Esclaviza a otras colonias de abejas porque no tienen la capacidad de producir obreras.
Mientras tanto, la célula "en vivo" también tenía a todos presentes. La facilitadora Lauren dijo que tenían una energía diferente en el segundo día del ciclo. El día anterior se dedicaron a socializar, pero el jueves se dedicaron a socializar y a explorar el lugar desconocido donde pasarían el día. Como el día anterior, los acantilados los llamaban cual sirena, y pasaban gran parte del día escalando libremente la pared o explorando a su alrededor. Más tarde los facilitadores dijeron que algunxs de lxs Aprendices s habían sobrestimado sus habilidades de escalada, y esxs Aprendices pronto descubrieron que sólo porque sea fácil llegar a un punto de una pared de roca no significa que será fácil bajar. Ese tipo de experiencias tienden a crear lecciones duraderas.
Tres de lxs alumnxs decidieron separarse del grupo y caminaron cuesta abajo hacia un puente mientras todos los demás subían hacia una zona rocosa. El primer grupo, formado por los Aprendices mayores, investigó una cueva y socializó. Finalmente volvieron y se reunieron con el resto de la célula. Los mayores encontraron que la facilitadora Ariel estaba pasando el rato con uno de los más jóvenes y con la Aprendiz prospecto, con quien hacía trabajo de sombra , y juntos comenzaron a usar las rocas que estaban alrededor como su medio para hacerl arte. Crearon diseños con las rocas alineándolas y luego comenzaron a construir algunos impresionantes cúmulos de piedras. Incluso produjeron lo que yo llamo "cúmulos fractales", un cúmulo compuesto de múltiples cúmulos más pequeños.
El miércoles, por primera vez en años, hice un acuerdo para sentarme y jugar a Roblox con un Aprendiz, y la hora que nos propusimos fue a la 1 p.m. del jueves. Aunque no soy un fan de los videojuegos, sé que son algo importante para muchos de lxs aprendices, así que tiene sentido que pase algún tiempo jugando a los videojuegos con ellos. El problema ha sido, en años anteriores, que siempre sentí que absorberme en un videojuego con un Aprendiz me desviaría de la atención de otrxs aprendices, aunque lxs facilitadorxs valoran mucho el tiempo que pasan lxs aprendices haciendo prácticamente cualquier otra cosa (por ejemplo, lectura, jardinería, artes y oficios, juegos de mesa). También he considerado durante mucho tiempo que los videojuegos son una pérdida de tiempo, aunque sé que son extremadamente beneficiosos para muchas personas en muchos sentidos. Esta mentalidad desdeñosa sobre los juegos es algo que me he desafiado a mí mismo a reconsiderar como parte de mi viaje de desescolarización. Así que a la 1 p.m. me conecté a una llamada con el Aprendiz para jugar a Rogue Lineage. Pasé una buena cantidad de tiempo esa mañana borrando archivos de mi computadora para hacer espacio para Roblox. Pude descargar el juego y me preparé, pero la Aprendiz que iba a jugar no estaba muy impresionado con lo poco que entendía del juego, incluso cómo hacer las funciones básicas con mi teclado. El Aprendiz me agradeció por asistir, pero dijo que tal vez debería revisar un tutorial sobre el juego antes del próximo esfuerzo, y compartió un tutorial conmigo..
Después del intento de juegar, terminé de leer "Debt: The First 5,000 Years" del difunto David Graeber. Fue una lectura fascinante pero larga, y la recomiendo mucho. Luego abrí Akilah Richard's Raising Free People: Unschooling as Liberation and Healing Work, anticipando la conversación que tendría sobre el libro esa noche con el Grupo de Libros de Conversaciones sobre Educación. A las 2 p.m. una Aprendiz se unió a mí para la oferta de escritura libre que programé durante 30 minutos cada día durante el ciclo remoto. Ella trabajaba en sus historietas y yo en escribir algunas ideas sobre Abrome y la pandemia. Los 30 minutos pasaron volando, y la Aprendiz dijo que parecía que no era suficiente tiempo para entrar en onda. Acordamos reunirnos durante una hora cada día de ese momento en adelante.
A la junta de la tarde sólo dos Aprendices llegaron a tiempo, y uno se unió un poco tarde. Las indicaciones fueron: "¿Qué te sorprendió del día?" y "¿Qué te decepcionó?" Las sorpresas y las decepciones fueron en gran medida las mismas: cuestiones técnicas, mi capacidad de juegar y la asistencia a la junta de la tarde. Revisamos cómo nos fue con nuestras prácticas y encontramos que nadie se había mantenido realmente hidratado durante el día. Luego terminamos la reunión con el juego de conteo y todos siguieron su camino. Después de que todos se desconectaran, pensé en cómo había pasado el día, sobre todo en mi trasero. Echaba de menos la naturaleza vibrante de estar al aire libre con las Aprendices, pero reconozco el valor de sostener el espacio para los Aprendices que están alejados, y prepararse para lo que parece seguro que será un escenario totalmente remoto en las próximas semanas si nosotros, como sociedad, no aplanamos rápidamente la curva.
Un colectivo de facilitadorxs y organizadorxs de proyectos miembros organizó varios eventos para apoyar a las familias y comunidades de América Latina. Si bien participaron personas de diversos lugares, muchas de ellas tienen su sede en Educambiando y el CAAD, en Veracruz y Querétaro, respectivamente, en México.
https://www.alc-himia.org. Online event. Open Space Format. Organized and Facilitated by Isela Mondragón, Alex Aldarondo, and Rubén Alvarado.
"Co- sentimos que entramos en un tiempo óptimo para crear imágenes de realidades que deseamos: claras y verdaderas. Asimismo, procesos subsecuentes que nos permitan cristalizar y materializarlas. Honrar, agradecer y dejar atrás el pasado que no sirve más. El formato del evento se conoce como "Espacio Abierto", esto quiere decir que habrá sesiones simultáneas y las personas asistentes podrán auto-dirigirse a la actividad que les parezca más relevante. Pueden transitar entre sesiones si así lo desean, quedarse sólo en una o no entrar a alguna si desean tomar un descanso. Asimismo si alguna de las asistentes desea facilitar alguna sesión emergente de la pregunta "¿Cómo Facilitar Futuros Deseados?", le damos la bienvenida a que lo haga (no existe obligación de hacerlo, por su puesto).
"ALC-Himia" sucede parcialmente en la Economía de la Generosidad, ofrecemos algunos espacios de Regalo; asimismo el dinero recaudado por la venta de boletos servirá para apoyar a la Red ALC Latinoamérica y sus integrantes en la continuación de sus operaciones."
Participantes: 35-40 Becas completas (regalos): 10. Becas parciales: 10 más o menos.
Oradorxs / Facilitadorxs de 9 países: Alemania, Estados Unidos, México, Ecuador, Puerto Rico, Costa Rica, Países Bajos, Colombia, Rumania.
Asistentes: Más de 10 países: Rumania, Alemania, EE.UU., México, Ecuador, Puerto Rico, Costa Rica, Holanda, Argentina, Chile, Colombia, etc.
Querétaro, México. Febrero de 2020. Organizado por: Isela Mondragón, Marina Mondragón y Zucy Reyes Facilitado por: Rubén Alvarado
Espacios para observar compasivamente, integrar y comenzar a trascender las consecuencias de los patrones y hábitos que emergieron y/o se fortalecieron por nuestras experiencias escolares, en la escuela y fuera de ella.
Este evento sucede en el espíritu del Juego y el Regalo 20+ Participantes.
Creamos una Serie (3) de eventos en formato de Espacio Abierto llamada "Serie de Espacios Abiertos, Dejar ir-Dejar Venir" en febrero que tenía como objetivo crear puentes de comunicación, conexión y creación para nuestras comunidades en el estado inicial de la pandemia y al mismo tiempofacilitar el surgimiento de dinámicas de soltar, visualizar y cristalizar.
Tuvimos 40 participantes de 6 países que impactan directamente a 767 personas en sus comunidades, a través de: Educación, Arte, Cuidado, Permacultura, Ciencias, etc.
Sucedieron en Febrero y Marzo de 2020.
De esta categoría de datos, buscar porcentajes basados en el total de participantes, siempre, en toda categoría, incluyendo al equipo organizador.
Género:
Participantes
Porcentaje
Familia
25%
Organización
48%
Ninguno
15%
Localización (País):
Localización
Porcentaje
México
73%
Ecuador
5%
Brazil
3%
Puerto Rico
8%
Peru
3%
Argentina
3%
Colombia
3%
Ocupación:
Ocupacion
Porcentaje
Educación
35%
Facilitadora
28%
Artista
10%
Vivir
10%
Ama de casa
10%
Jugar
10%
Danza
5%
Abogada
5%
instructora de yoga
5%
Empleada gob
3%
Comerciante
3%
Mamá
3%
No estoy seguro
3%
Biologo
3%
Profesor
3%
Aprendizaje ágil
3%
Gestor
3%
Consult org
3%
Agric Urbana
3%
Diseñadora
3%
Medicina
3%
Abejas
3%
Inspirar
3%
Organizaciones participantes:
Ninguno: 5
Familias: 10
Organización / Proyecto: 20
Independiente: 1
Carácter de la Organización:
Género: 1
Artes:4
Educación: 19
Gobierno: 1
Salud: 2
Organización Comunitaria: 6
Medio Ambiente: 1
Números de impacto: Las comunidades participantes de este ejercicio de sabiduría colectiva impactan directamente a: 767 personas.
Me encantó...
Poder estar conectados
Diversidad de personas
El fluyo de las conversaciones
No me gustó...
El tiempo de las reuniones es corto
No conocer las herramientas
No conocer ofrecimientos con antelación
El tiempo de explicación del uso de herramientas fue largo
Quiero más de...
Permacultura
Comunicación no violenta
Dragon dream
Continuidad de pensamiento
Dinámicas interactivas
Ideas para mejorar….
Utilizar tablero de creando el juego
Alguna metodología para perpetuar el espacio
Motivación a los participantes de aumentar y diversificar ofrecimientos
Cuidar los enfoques en los ofrecimientos
Enviar vidos con explicación del uso de plataforas
De abril a junio. Practicantes del Aprendizaje Ágil (estudiantes, facilitadores, directores y otros invitados) organizaron reuniones en línea para continuar facilitando las experiencias de Educación Autodirigida entre nuestras comunidades latinoamericanas. "Tuvimos varias charlas, entre otras: atención, idiomas, arte, música, cómo hacer un horno solar, el sistema digestivo, narración de historias, redes de comunicación, plantación, etc."
Participantes: CAAD ALC, La Orquídea, Educambiando, Alex Aldarondo, Ana Isaura González, Gabriela Jiménez.
Más videos y sesiones para explorar y disfrutar: https://youtu.be/iH51ReRzYBk
https://www.youtube.com/watch?v=GqK2nlca7I8
De la fundadora y facilitadora Nancy Tilton, de quien puedes leer este artículo y más en el blog de Mosaic en https://www.alcmosaic.org/2020-year-end-report/2020/12/11/alc-mosaic-annual-report-2020
El año 2020 ha sido un año de desafíos y crecimiento. Debido a la pandemia no hemos tenido ningún entrenamiento, ni retiros ALF en verano u otoño. Si bien hemos echado de menos la conexión con otros ALC en persona, hemos tenido la capacidad de tomar muchos meses para cavar profundo en nuestra comunidad y hacer algunas mejoras importantes en la estructura y el espacio de nuestra comunidad.
A lo largo de la primera mitad del año, el aumento de la conciencia pública sobre la brutalidad policial sobre los cuerpos negros y "morenos", ha creado más oportunidades para que nuestra comunidad hable sobre la raza y cómo la supremacía blanca se muestra en nuestra vida diaria y estructuralmente en las organizaciones. Tuvimos familias aquí que participaron en las protestas por el asesinato de George Floyd, Breonna Taylor y muchos otrxs ciudadanxs negrxs asesinadxs, así como una experiencia alarmante cuando la policía armada llegó a nuestro campus debido a un informe falso de un ciudadano conductor, quien dijo que había un adolescente negro armado en nuestro campus. Además, tuvimos algunos de nuestros estudiantes adolescentes perfilados por el policía de seguridad del Aldi's de enfrente. Estudiantes, facilitadorxs y padres y madres se reunieron para decidir cómo responder a cada uno de estos eventos, todo lo cual aumentó nuestra conciencia colectiva sobre el perfil de la policía, la brutalidad y el racismo estructural. Tuvimos familias que se fueron debido a las respuestas de nuestro liderazgo (el personal y de la junta), que aceptamos mientras nos esforzamos por mantenernos firmes en nuestro deseo de escuchar las voces negras y "morenas" de nuestra comunidad. A veces esto se ve como pedir que una familia blanca nos escuche y espere a que respondamos y satisfagamos las necesidades de un miembro de la comunidad que ha sido históricamente marginado y oprimido. A medida que continuamos manteniéndonos firmes en esto, hemos perdido algunas familias que sienten que no estamos siendo justos o equitativos con ellos, pero esto nos ha ayudado en última instancia a seguir avanzando como la organización que queremos ser.
La luz brillante para nosotros durante el verano de 2020 fue dirigida por Amber Irvin, quien está comenzando su tercer año como facilitadora en Mosaic y su segundo año como Directora del programa de nuestras "Ramas". Después de una conversación particularmente desafiante sobre raza que tuvo lugar a través de un hilo de correo electrónico de la comunidad, ella facilitó una nueva estructura para la organización inspirada por la sociocracia para ayudar a nuestros padres, madres y el personal a entender qué personal apoya varias dimensiones en nuestro ALC, y encontrar una mejor plataforma de comunicación para que los padres y madres se conecten entre sí y con el personal. Tomis también renovó nuestro proceso de admisión y nuestras nuevas familias que entran a Mosaic este año vienen preparadas para integrarse a lo que somos y lo que representamos.
A mediados de marzo cerramos nuestras puertas a lxs estudiantes por el resto del año escolar 2019-20 debido a la pandemia. Sin embargo, este terminó siendo un momento oportuno para cerrar, porque nuestro tercer edificio estaba en construcción y los muchos vehículos de construcción presentes habrían hecho difícil para nuestras estudiantes jugar afuera. Aunque la pandemia creó algunos retrasos en el proceso de construcción, pudimos terminar el edificio durante el verano. El personal que permaneció en el campus durante el cierre fueron Tomis y Nancy, que viven en Mosaic, y Lacy y Miguel que viven cerca. También tenemos una madre voluntaria, Sarah, que se mudó, cuya vivienda fue desplazada debido a la pandemia. Se trabajó en muchos proyectos de espacios exteriores durante los 5 meses que los estudiantes no estuvieron en el campus, incluyendo el cultivo de nuevo césped para nuestros campos, la limpieza de los arbustos en nuestra zona boscosa del campus para que los niños jueguen, la construcción de un muro de contención, nuevas mejoras en el paisaje, nuevos columpios y más. La reapertura en agosto de 2020 fue muy divertida y emocionante, ya que vimos a las niñas explorando y jugando en nuestras renovadas áreas de juego.
Este espacio solía estar lleno de maleza, ¡ahora está despejado para jugar!
A través de nuestra nueva estructura organizativa fuimos capaces de desarrollar un plan para reabrir el año escolar 2020-21 que se sintió seguro para casi todas nuestras familias. Reabrimos con un sistema de dos "cápsulas, una cápsula grande para las familias que se identificaron como de bajo riesgo de complicaciones si se encontraban con el coronavirus y una pequeña cápsula para las familias que tienen personas de riesgo en sus familias que quieren proteger del virus. La cápsula grande asiste a la escuela en el campus de lunes a miércoles y tiene excursiones los jueves y viernes. El pequeño grupo tiene algunas ofertas online de lunes a miércoles con ocasionales reuniones opcionales de pequeños grupos, y luego ocupan nuestro espacio escolar los jueves y viernes mientras el grupo grande está fuera en sus excursiones. Hemos trasladado nuestras reuniones comunitarias a zoom y hemos tenido una asistencia bastante buena en los foros de padres y madres, dirigidos por un representante del grupo que lleva esa información a nuestras Reuniones de Cambio mensuales (también en zoom).
Hemos añadido en un plan de desescolarización a nuestro acuerdo de personal al que los padres y madres son bienvenidxs a unirse también. Este año nuestro plan de desescolarización consiste en:
-Ver la película 13 y discutir (lo hicimos en Septiembre)
-Leer y discutir“Raising Free People” de Akilah Richards (Octubre-Noviembre)
-Escuchar el Seeing White por Scene on Radio (Diciembre-Enero)
-Leer y discutir "Love and Rage" de Lama Rod Owens (Enero-Marzo)
-Leer y discutir "Decolonizing NVC" de Meenadchi (Primavera 2021)
Hasta ahora el año ha tenido un gran comienzo y nos sentimos agradecidas por estar en conexión y en comunidad unos con otros. El tiempo con los estudiantes fuera del campus nos ha ofrecido la oportunidad de reorganizarnos y comenzar el año con un sentido más claro y fuerte de quiénes somos y cómo queremos comprometernos con los demás.
El Centro de Aprendizaje Ágil de Nueva York comparte la mayor parte de su contenido Instagram en https://www.instagram.com/agilelearningcenternyc/channel/
La codirectora, facilitadora y administradora Abby Oulton organizó una sesión sobre las raíces filosóficas de las ALC, produjo la serie y editó las grabaciones de todas las sesiones para su subtitulado y publicación. El co-director y facilitador Ryan Shollenberger fue el anfitrión de una sesión sobre la reunión que llamamos "Change Up" y una de las herramientas que utilizamos para ello. Mel Compo contribuyó a la transcripción de la serie. De principios de 2020, aquí hay un ensayo de los inicios de la pandemia y un vídeo compartido con las familias en junio que muestra lo que han conseguido durante el año escolar que estaba finalizando:
El nuevo año escolar, que comenzó a finales de 2020, sigue siendo fluido y se adapta continuamente a medida que la ciudad de Nueva York actualiza las regulaciones para las escuelas en [hasta ahora] cada quince días. Tenemos una amplia gama de ofertas en línea: cocina, astronomía, biología, matemáticas, juegos de fiesta, historia del arte, tiempo de chat de videojuegos y mucho más. Y nos hemos reunido en pequeños y enmascarados grupos al aire libre para aventuras de "todo el día", alrededor de la ciudad.
Abajo hay un video que hicieron los miembros de la comunidad describiendo lo que les gusta del ALC-NYC, Abby en Central Park la semana que las escuelas de la ciudad de Nueva York se cerraron de nuevo, hablando del plan y la razón fundamental de ser del ALC-NYC; también hay un enlace a las entradas del blog sobre la situación de la ciudad que han sido compartidas con las familias para explicar por qué la escuela sigue funcionando a distancia y al aire libre (enmascarada) solamente:
De la fundadora y facilitadora Candis Ogilvie: Blue Bridge ALC abrió este septiembre, sirviendo a niños de 3 a 12 años. Ha sido un viaje salvaje de continuo crecimiento y aprendizaje, especialmente en medio de la pandemia. Aquí hay algunas fotos Compartimos diariamente contenido en Facebook e Instagram.
La Directora de Operaciones, Sari González compartió esta actualización sobre los proyectos actuales de Cottonwood en los EE.UU. y México:
Este año nos ha traído muchos giros inesperados al navegar por los tiempos de COVID, pero dicho esto, hemos tenido un comienzo de año bastante impactante ya que estamos construyendo una comunidad con más de 70 familias a nivel internacional a pesar de la pandemia. Estamos agradecidas de haber recibido los fondos de ayuda de COVID que nos ayudaron a abrir nuestras puertas en Montana a varixs estudiantes autodirigidxs y a sus familias directamente afectadas por COVID. Debido a los esfuerzos de nuestro dedicado personal, estamos agradecidos de volver a operar en Cottonwood en MT con 40 alumnas de 3 a 17 años. Tenemos un grupo de 12 alumnos de 6 a 13 años en nuestro centro de aprendizaje de Brooklyn (Cottonwood NYC) que tuvo una apertura suave a mediados de septiembre y tenemos cerca de 20 alumnos de 4 a 15 años en Puerto Escondido, México ¡que también abrió sus puertas a mediados de septiembre! Este año, Cottonwood y Explora han colaborado para abrir un nuevo Centro Comunitario de Aprendizaje Ágil en Puerto Escondido, Oaxaca, México. Es un centro para estudiantes de todas las edades, incluyendo un programa de intercambio internacional para exploradoras globales autodirigidas.
Gastonia Freedom School tiene videos y su plan para atender el covid-19 en su página web https://gastoniafreedom.org/
La fundadora y facilitadora Crystal Byrd Farmer -- además de ser la anfitriona de nuestras sesiones de primavera del webinar de la Red ALC sobre tecnología, habilidades del siglo XXI, y la intersección de la discapacidad y la educación autodirigida -- celebró la publicación de su libro The Token: Ideas de sentido común para aumentar la diversidad en su organización a finales de 2020.
De la fundadora y facilitadora Dra. Sonia-Maria Donca-Bercuci, que también es una colaboradora clave del grupo de investigación de la Alianza para la Educación Autodirigida y del grupo de planificación de eventos para las celebraciones del centenario de Summerhill:
Escribiré aquí algunas reflexiones sobre la Green School en 2020 (para el informe anual). Añadí fotos de nuestro ALF, junto con algunas del año escolar (tuvimos la oportunidad de estar cara a cara a partir de junio). Aquí están nuestros pensamientos: para la Green School de Rumania, 2020 fue un año de gratitud y apreciación, de resistencia y transformación.
Empezamos el año escolar creciendo y sanando de todos los errores y las luchas para validar las filosofías autodirigidas y basadas en la naturaleza en Rumania y poco sabíamos que marzo traerá uno de nuestros mayores desafíos: de aprender en la naturaleza directamente al aprendizaje en línea. Como aprendices ágiles, facilitadorxs y administradorxs, nos adaptamos al nuevo contexto y nos sumergimos en el aprendizaje ágil desde casa. Nos acercamos y nos alejamos de nuestras pasiones, intereses e intenciones y aprendimos mucho acerca de cómo escuchar a los demás, el autocuidado, la salud mental, el apoyo emocional, la compasión y el aprecio por cada encuentro.
En junio volvimos a trabajar cara a cara, en un entorno basado en la naturaleza y valoramos cada momento y cada gota de lluvia (porque llovió todos los días durante un mes).
En julio fuimos anfitriones de nuestro segundo evento ALF del verano (adaptado a las restricciones del Covid-19 en cuanto al número de personas y la duración del evento). 18 personas se unieron a nuestro evento: 6 niños y adolescentes, 8 estudiantes adultos y 4 ALFs organizando el evento (Sonia de la Escuela Verde ALC, Luiza - en línea - de la Escuela Rubik ALC, Claudia de Rainbow, Mihaela facilitadora independiente). Tuvimos una semana de artesanía en madera, juegos de mesa, programación, música, búsqueda de fósiles, teatro de sombras, teatro de improvisación, aprendizaje del aprendizaje, psicología infantil y el enfoque de aprendizaje ágil. El verano continuó con otros campamentos de verano de Aprendizaje Ágil para niños y jóvenes y el nuevo año escolar comenzó en septiembre, cara a cara.
Cuando noviembre trajo como noticia que las escuelas se cerrarían nuevamente, ya sabíamos que el Aprendizaje Ágil está de nuestro lado y estamos abrazando, con gratitud, cada día cuando nos encontramos y aprendemos unos de otros en línea. Lxs niñxs están muy contentos, aunque les falta una conexión humana más genuina, y nuestras colinas y zonas fangosas y talleres y makerspace, pero el aprendizaje no se detiene por Covid. En todo caso, ¡es aún más poderoso!
De Amber Sawyer, fundadora / facilitadora / directora y anfitriona de las llamadas de apoyo de la Red ALC de los últimos 3 años:
Se formó un club de lectura. Jugamos y descansamos. Las clases de cocina continuaron... había un gran énfasis en el curry y la elaboración de zumos. Había clases de coreano y japonés. Desarmamos varios ordenadores. Armamos tableros y un panfleto para una conferencia de elección de escuela. Este proceso fue perspicaz porque hicimos que los estudiantes cultivaran las palabras que pensaban que nos definían más. Aterrizaron en: educación autodirigida, OKC es nuestra aula, lxs niñxs gobiernan la escuela, y comunidad de múltiples edades. Los estudiantes también dirigieron y representaron a Rivers and Roads en el evento School Choice.
Exploramos nuestros sistemas de arroyos y ríos. Hicimos jardinería. El horneado de pasteles era el foco de la clase de cocina. La fabricación de curry todavía se hacía regularmente. Tuvimos una semana llena de actividades de lanzamiento de huevos. Se formó un comité para centrarse en poner arte nuevo en nuestro espacio y renovar algunas de las aulas. Jugamos al golf. Pintamos. Renovamos. Disfrutamos del tiempo con nuestros dos gatos de la escuela. Exploramos el centro de Okc más regularmente con la esperanza de formar un escuadrón volador que invitara a otras personas autodirigidas a reunirse con estudiantes de Rivers and Roads. Una de nuestras madres que estudiaba ballet en Brasil comenzó a hacer un ofrecimiento de ballet semanal.
Ha habido un grupo de estudiantes que han estado trabajando en un juego de mesa durante los últimos tres años. Este mes fue un gran período de enfoque para ellos. Comenzaron mucho del desarrollo de personajes y la creación de mapas. Hicimos más caminatas, ballet y pintura. Aprendimos a hacer rosquillas. Se abrió un salón de pedicura. Empezamos el aprendizaje remoto el 13 de marzo.
Co-creamos un sitio web de aprendizaje a distancia. Nos adaptamos y solucionamos los problemas a medida que aprendíamos. Un par de los mayores obstáculos eran los horarios de sueño y asegurarse de que la gente no se sintiera obligada a asistir a las reuniones. Esto nos permitió usar Flipgrid para que la gente pudiera trabajar en su propio horario y seguir colaborando entre ellos. Esto ayudó a que muchos de los proyectos de grupo aún tuvieran progresos y retroalimentación. Este es nuestro sitio web - todavía lo usamos para nuestros estudiantes que no asisten en persona este año, así como para que las estudiantes tengan acceso después de las horas de escuela y los fines de semana. https://sites.google.com/view/riversandroadsremotelearning/workshops
¡Comenzamos un nuevo año escolar! Aquí está una compilación de boletines que publicamos para nuestro grupo de padres y madres: https://docs.google.com/document/d/1OIjTAcGLCIDQGHG65UXv3YJU5XcWGvokEN-c2OsjMxs/edit?usp=sharing
Más allá de los clubes de lectura, artesanía, música, clases y juegos, la comunidad se mantuvo activa usando Slack, se enviaron mutuamente desafíos fotográficos de búsqueda del tesoro mientras estaban separados, se conectaron entre sí y con otros ALC para la programación en línea, y compilaron esta presentación de diapositivas que refleja su año:
El periódico "Wildwood Times" publica regularmente más de 10 páginas de entrevistas, artículos e imágenes de la semana. Aquí hay dos ediciones:
La fundadora-facilitadora Rebekah Canu compartió con los miembros de la comunidad local en marzo:
Se siente tan extraño pasar tantas semanas sin ver a la gente en persona... definitivamente es más difícil tocar base y saber cómo está todo el mundo. Espero que todos encuentren momentos de paz y conexión en medio de todo esto. Estoy tan contenta de que aún podamos encontrarnos en línea y estoy muy agradecida por todos los inesperados aspectos positivos y las formas creativas en que nuestra comunidad se ha adaptado... estamos encontrando formas de conectarnos y aprender/compartir entre nosotros que nunca antes habíamos intentado, tenemos viejos amigos maravillosos involucrados con Wildwood de nuevo, y estamos haciendo nuevas conexiones y participando en todo tipo de nuevas experiencias a través de las ofertas de Inter-ALC. El espíritu de la comunidad de Wildwood me parece fuerte y parece que es capaz de sobrevivir y prosperar incluso a través de la distancia física. Por suerte, ser ágil y co-crear nuevas formas de estar en comunidad nos es familiar... ¡esto es realmente la esencia de lo que es Wildwood!
